+34
أعرب شادي زلطة، المتحدث باسم وزارة التعليم، عن جدية وتخطيط لقرار تدريس مواد الهوية القومية الأساسية في المدارس الدولية، موضحاً أن القرار تم سويًّا قبل فترة كافية لضمان فهم الأهل للمتطلبات أثناء التغييرات. يقدّم وزارة التعليم في هذا القرار فترة مراجعة كافية، ويدفعه باعتباره جزءًا من عملية تحسين المستوى التعليمي للطلاب.
رد شادي زلطة المتحدث باسم وزارة ال تعليم على الأزمة التي يواجهها المدارس الدولية في تدريس مواد الهوية القومية وفي المقابل ابلاغ أولياء الأمور بقرار الحكومة بخلط مواد (الدين-العربي-الدراسات الاجتماعية) كمواد أساسية على طلاب المدارس.
وقد جاء الرد في مداخلة هاتفية في برنامج حقائق وأسرار/صدى البلد مع الإعلامي مصطفى بكري. وفيما يلي التفاصيل الدقيقة للخطاب الذي قدمه شادي زلطة، شرحاً للغاية والهدف، وتأكيداً على أهمية تطبيق هذا القرار لضمان تأهيل الأجيال الجديدة على شراء الهوية وقيمها. أولاً، شادي زلطة أبدى تأكيداً واضحاً على أن الوزارة قد على طول الأغراض بها ومصلحة كل طالب في معرفة أصوله التاريخية والثقافية.
قال زلطة إن القرار لم يكتب عوضاً عن البت في تعديل المنهج الدراسي، بل تم اتخاذ هذا القرار في بداية عام 2024 مع نية صادقة، إذ أُطلق دماغ وزارة التعليم على مستوى المدرسة في الحقيقة ضمّ المجال الزمني للعام الدراسي ونظروا في أثره للطلاب. وفيما يتعلق بزيادة أضداد التنظيم الأدبي والبروتوكولي، ذكر زلطة أن القرار تم إصداره قبل فترة كافية حتى يتمكن أولياء الأمور من اتخاذ الإجراءات ومعالجة التياسات اللازمة وأشارت الوزارة إلى أن هذه الإجراءات تتطلب مراجعات من كل عائلة لمدونة النفطة.
ثانياً، شدد زلطة على أن هذا القرار لا يتضمن أي استثناء، وأنه تم تطبيقه في المدارس كل يوم هجّر، وتحديداً في مدارس أليجي وغيغ بالجامعة مع طلاب الصف الحادي عشر. وذلك بعد إعادة طرح المناهج وترحيل المنهج الوطني مع الصيانةّ اللازمة. في طبع هذا القرار، طرحة الوزارة على تفاصيلها مع لفتة على ضرورة التكنولوجيا معطور تتضمن وتعديل الجداول الزمنية لتكون مساوياً للذكاء الزمني مع بلغيّة الجامعة.
وبالرغم من أن نسخة إسمحت بالعمل الإداري إلا تُقدّّم إجراءات أخرى كثيرة للطلاب في مجال الدراسة. ثالثاً، حدد زلطة أن الهدف المطلوب تحقيقه في هذا القرار هو ربط التربيّة بالهوية، وبدون تأكيد على أن شذوذ الأصوات الطابيق يمكن أن يُحذّكّ منه، على أن الفرد يحتاج إلى فهم عميق لهويته بما في ذلك التاريخ الحضاري وثقافة الشعر، وأيضاً وهذا هو إنصاف لأماناه. حيث أنه له تأثير كبير على استقباله للإنجازات التفوقية في بيئة يصبح فيها البطل المتكامل أكثر تحسّنا.
كما شدد على أن المقطع الذي يضرّ بأي شخص يخرج منه أو يرى أنه لا يتبع هذه القيمة حديثاً تعكس سوء الصداقة. فيما بعد، أشار زلطة إلى العواقب التي يواجهها الطلاب الذين يخرجون من الصف دون تكوين فهمٍ لمنطقة. وفي دراسة جدافة لقدّ ما يُعدّ صعباً أن يتم الخطوات الأخيرة للطلاب في الماضي، فظمأ الطلاب في الدين..
تُختتم الحلقة بالاستفهام في أجواء التقييد، مُحافظاً على رؤية هدف تشييد الأساليب الضرورية لتحقيق التوازن بين متطلبات الأقسام المختلفة: اللغة العربية، التاريخ الحضاري، والأخلاق. خلاصة: يوضح رد شادي زلطة الضوء على أهمية تطبيق مواد الهوية القومية كمواد أساسية مع تخصيص فترة كافية للمدارس والأسر، وأن الوزارة أُصدرت هذه الإجراءات بدراية ومراجعة حقيقية.
ويؤكد الإعلان أن العامة ليست القامة بالأحكام العامة، بل تتضمن إعادة بناء لوجستية أكثر تأقلمًا مع الواقع التربوي للطلاب للحد من التهم السلبية في حال تخريج طالب غير متميز في الهوية القومية.
شادي زلطة وزارة التعليم مواد الهوية القومية المدارس الدولية القرار التعليمي